روش تدریس در تقویت روحیه پژوهشگری دانش‌آموزان موثر است
تاریخ انتشار: ۲۷ تیر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۲۴۸۸۹۲
ایسنا/زنجان معاون متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش گفت: معلمان با استفاده از تولید محتواهای الکترونیکی، کلاس درس خود را به محیطی برای یادگیری تبدیل کنند.
به گزارش ایسنا، مهدی کاظمی شامگاه دوشنبه (۲۶ تیرماه) در مرحله کشوری دهمین جشنواره برتر تدریس که در استان زنجان برگزار شد، با بیان اینکه اجرایی‌سازی سند تحول بنیادین یکی از اولویت‌های مورد تاکید دولت و وزارت آموزش‌وپرورش است، اظهار کرد: مدرسه، کانون اصلی تحول و نظام تعلیم و تربیت بوده و معلمان، عنصر اصلی و موثر ایجاد تحول در نظام آموزش‌وپرورش هستند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی با بیان اینکه معلمان صرفا نقش آموزش‌دهنده ندارند بلکه مهم‌ترین نقش آنها اثر تربیتی است، افزود: هنرنمایی معلم از طریق روش‌های تدریس در مدرسه شکل می‌گیرد که می‌تواند زمینه‌ساز اجرای سند تحول بنیادین باشد.
این مسئول با بیان اینکه برنامه اصلی آموزش‌وپرورش برگرفته از سند برنامه درسی ملی با رویکرد فرصت‌گرایی تولیدی است، تصریح کرد: معلمان باید در روش تدریس خود، نگاه فرصت‌گرایی تولیدی را مدنظر قرار دهند.
معاون متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش با بیان اینکه کلاس‌های درس باید زمینه آموزش مناسب‌تر را براساس اقتضائات و ویژگی‌های دانش‌آموزان و هویت‌بخشی دانش‌آموزان فراهم کند، گفت: یکی از ویژگی‌های دیگر روش تدریس مطلوب و مناسب برگرفته از سند تحول بنیادین، تنوع‌بخشی در ارائه خدمات آموزشی و فرصت‌های تربیتی است که در کنار ارائه محتوای آموزشی باید برگفته از علایق و استعدادهای دانش‌آموزان باشد.
کاظمی تکیه بر فناوری‌های نوین و تکنولوژی آموزشی را ویژگی سوم تدریس مطلوب و مناسب برگرفته از سند تحول بنیادی دانست و اظهار کرد: تولید محتواهای الکترونیکی باید یکی از اولویت‌های معلمان در روش تدریس باشد زیرا کلاس درس نباید صرفا محل آموزش باشد بلکه باید محیطی برای یادگیری قرار گیرد.
وی با بیان اینکه معلمان با استفاده از بسترهای فناوری آموزشی، می‌توانند با بهره‌گیری از آموزش معکوس فرصت یادگیری بیشتری را برای دانش‌آموزان فراهم کنند، افزود: این قشر باید با تولید محتواهای الکترونیکی که در روش تدریس مطلوب مدنظر قرار می‌گیرد، آموزش خود را مدیریت کرده و بخشی از فناوری‌های آموزشی را به خود یادگیری توسط دانش‌آموزان اختصاص دهند.
این مسئول با بیان اینکه پرداختن به آموزش‌های حضوری و غیرحضوری چهارمین ویژگی تدریس مطلوب براساس سند تحول بنیادین است، تصریح کرد: شیوه ارزشیابی و سنجش یکی از اصول مهم در امر آموزش بوده، بنابراین سنجش و پیشرفت تحصیلی و شیوه ارزشیابی برای یادگیری باید اتفاق افتد.
معاون متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش با بیان اینکه سند تحول بنیادین به دنبال پرورش دانش‌آموزان خلاق، نوآور، کارآفرین و پژوهش‌محور است، خاطرنشان کرد: روش تدریس در زمینه تقویت روحیه پژوهشگری دانش‌آموزان موثر است.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: استانی علمی و آموزشی زنجان تدریس دانش آموزان وزارت آموزش وپرورش استانی اجتماعی استانی اقتصادی استانی فرهنگی و هنری استانی شهرستانها استانی سیاسی استانی علمی و آموزشی لرستان كرمانشاه استانی اجتماعی استانی اقتصادی استانی فرهنگی و هنری استانی شهرستانها وزارت آموزش وپرورش سند تحول بنیادین دانش آموزان تدریس مطلوب روش تدریس
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۲۴۸۸۹۲ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
سؤالات امتحانات نهایی سخت بوده است؟
محسن زارعی؛ درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار کرد: این موضوع نباید به صورت مقطعی بررسی شود، پس از اعلام میانگین نمرات امتحانات نهایی پایه دوازدهم در خرداد ۱۴۰۲ برداشت جامعه این بود که این میانگین بیانگر اُفت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش تصمیم دارد مبتنی بر شفافیت نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی شود.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش وپرورش گفت: نمرات امتحانات نهایی را شفاف اعلام کردیم تا برنامه‌ریزی مناسبی صورت گیرد و معلمان برای ارتقای کیفیت آموزشی تلاش کنند. در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود چراکه این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
زارعی درباره تاثیر دشواری سؤالات امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان گفت: در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سؤالات نبودیم. در طراحی سؤالات مبنا توجه به ارزشیابی از یادگیری است به گونه‌ای که دانش‌آموزان از حفظیات و محفوظات دور باشند بنابراین جمع‌بندی این نیست که سؤالات امتحانات نهایی سخت بوده، اما قبول دارم که سؤالات مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است.
منبع: خبرگزاری تسنیم
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»